Вплив дистанційного навчання школярів 1-11 класів під час пандемії Сovid-19 на їх психоемоційний стан
DOI:
https://doi.org/10.17721/BSP.2020.1(11).5Ключові слова:
дистанційне навчання, COVID-19 пандемія, діти шкільного віку, показники тривожності і депресіїАнотація
Введення дистанційної навчання (ДН) стало викликом для всіх учасників освітнього процесу та вплинуло на життєдіяльності та самопочутті дітей. Метою дослідження було вивчення впливу різних форм ДН на показники тривожності та депресії (Т&Д) у дітей шкільного віку.
Було проведене он-лайн опитування 760 з використанням RCADS. Усі респонденти підписали інформовану згоду. Для статистичного аналізу використовували ANOVA (STATISTICA 8.0). Моделі були скориговані відповідно віку та статі респондентів.
Більше 20% батьків повідомили високий психологічний стрес під час ДН. Адаптація протікала легше і швидше у респондентів, які змогли організувати віртуальне спілкування та отримали підтримку від викладачів. Патологічне підвищення рівня Т&Д виявлено у 14,4±1,3% респондентів. Дівчаток із клінічними проявами Т&Д було в 2,8 рази більше, ніж хлопців (р<0,001). Формати ДН "Всеукраїнської онлайн-школи" та індивідуальне навчання не суттєво вплинули на рівень Т&Д (p>0,5). Зниження показників Т&Д було виявлено при онлайн уроках вчителя з класом (p <0,001). Шанси підвищення рівня Т&Д у дітей шкільного віку зростають у 1,8 рази при використанні неінтерактивних форм навчання (OR=1,78; ДІ 1,17-2,69; р<0,01).
Отже, онлайн-уроки та підтримка вчителів допомагають зменшити негативний вплив на психоемоційний стан учнів й це необхідно враховувати при плануванні та організації ДН у закладах загальної середньої освіти.
Посилання
Vorotnikova І.P., Chajkovs'ka N.V. (2020) Distancіjne navchannja: vikliki, rezul'tati ta perspektivi. Poradnik. Z dosvіdu roboti osvіtjan mіsta Kiєva : navch.-metod. posіb. [Distance education: challenges, results and prospects. Adviser. From the experience of educators of the city of Kiev: teaching method. manual] Kiїv: Grіnchenka University, 456 p. [in Ukrainian]
Scherban Т.D., Hoblyk V.V.. Distance (online) education in the conditions of extreme situation (on the example of self-isolation: March–May 2020): scientific publication. Mukachevo: ED MSU, 2020 – 160 p.
Solomakha K.V., Harkavyi S.I. Problems and prospects of online education in Ukraine. Environment & Health. 2020 Sept 3(96):60-64. doi.:10.32402/dovkil2020.03.060
Gozak S., Yelizarova O., Parats A., Diuba N., Stankevych T. Distance education characteristics of Ukrainian school children during the COVID-19 pandemic. Bulletin of the Cherkasy Bohdan Khmelnytsky National University. Series "Pedagogical Sciences" 2020;3:14-22. doi:10.31651/2524-2660-2020-3-14–22
Orben A, Tomova L, Blakemore SJ. The effects of social deprivation on adolescent development and mental health [published online ahead of print, 2020 Jun 12]. The Lancet. Child Adolesc Health. 2020;4(8):634-640. doi:10.1016/S2352-4642(20)30186-3
Pol'ka N.S., Gozak S.V., Єlіzarova O.T., Parac A.M., Stankevich T.V., Kalinichenko І.O., Zaїkіna G.P., Latіna G.O. (2018) Rozumova pracezdatnіst', navchal'ne navantazhennja ta sposіb zhittja suchasnih shkoljarіv: gіgієnіchnі aspekti : monografіja [Mental efficiency, educational load and way of life of modern schoolchildren: hygienic aspects. Monograph]. Kiїv : MVC "Medіnform", 214 p. [in Ukrainian]
Нozak S., Yelizarova O., Parats A., Stankevych T. Educational load as a determinant of increasing anxiety of high school students. Young Scientist. 2017 Sept 9.1 (49.1):33-38. URL:http://molodyvcheny.in.ua/files/ journal/2017/9.1/9.pdf
Duan L, Shao X, Wang Y, Huang Y, Miao J, Yang X, Zhu G. An investigation of mental health status of children and adolescents in china during the outbreak of COVID-19. J Affect Disord. 2020 Oct 1;275:112-118. doi: 10.1016/j.jad.2020.06.029.
Ebesutani C, Reise SP, Chorpita BF, et al. The Revised Child Anxiety and Depression Scale-Short Version: scale reduction via exploratory bifactor modeling of the broad anxiety factor. Psychol Assess. 2012;24(4):833-845. doi:10.1037/a0027283
Нozak S., Yelizarova O., Shumak О., Filonenko О. Dependence of middle- aged pupils mind activity on day organization. Young Scientist. 2016 Sept 9.1(36.1):50-54. URL: http://molodyvcheny.in.ua/files/journal/2016/9/13.pdf
Aldhafeeri F.M., Khan B.H. Teachers' and students' views on E-Learning readiness in Kuwait's secondary public schools. Journal of Educational Technology Systems. 2016;45(2):202–235. doi: 10.1177/0047239516646747.
Craft A. Childhood in a digital age: Creative challenges for educational futures. London Review of Education. 2012;10(2):173–190. doi: 10.1080/14748460.2012.691282
Vlachopoulos P., Chatzigianni M. Online learning and self-regulation: Balancing between personal and social dimensions. In: Anastasiades P., Zaranis N., editors. Research on e-Learning and ICT in education: Technological, pedagogical and instructional perspectives. Springer; Switzerland: 2017. pp. 177–188.
Chuanmei Dong, Simin Cao and Hui Li Young children's online learning during COVID-19 pandemic: Chinese parents' beliefs and attitudes. Child Youth Serv Rev. 2020 Nov; 118: 105440. doi: 10.1016/j.childyouth.2020.105440
Samantha K Brooks, Rebecca K Webster, Louise E Smith, Lisa Woodland, Prof Simon Wessely, Prof Neil Greenberg, et al. The Lancet. VOLUME 395, ISSUE 10227, P912-920, MARCH 14, 2020. doi: 10.1016/S0140-6736(20)30460-8
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2020 Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія «Психологія»
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
